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四位盟员教师获评全国教育系统先进个人

  为庆祝新中国成立70周年和第35届教师节,大力弘扬尊师重教的良好风尚,经逐级推荐,由教育部评选审核,决定表彰全国教育系统先进集体和先进个人,上海地区共有16个集体和45人获此殊荣,其中盟员陈美、谢永业被推选为“全国模范教师”,郁崇文、常青被推选为“全国优秀教师”。

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陈美:让传统文化在课堂绽放

  静安区教育学院附属学校的陈美老师是上海市特级教师里为数不多的初中语文老师。30余年的教学中,超过一半的时间她都是带初三毕业班。“教师是传播知识、思想和真理的工作,更是塑造灵魂、生命、人格的工作。”和陈美老师聊起教育的哲学,她做“大先生”的自我要求让人印象十分深刻。政治强,情怀深,人格正,思维新,底蕴厚,视野广,自律严,教学精,是陈老师三十多年来矢志不移的理想和追求。

  语文,作为基础学科,在陈美老师眼中,蕴藏着华夏民族文化的密码,它浇灌着孩子们的精神发育和心灵成长。很多学校到了初三,往往为了提升成绩而不得不用题海战术,让学生整天淹没在一份份的卷子和习题集中。然而陈老师却主张,以文化人,让孩子们沐浴在传统文化的春风里。她说:“爱语文,每天都是好日子。”她的课不仅传授知识考点,更有家国情怀、理想信念、文化传承。

  几年前,她讲九年级上册明清小说单元的《煮酒论英雄》,有个成绩不错的女生脱口而出:“玄德是谁啊?”教室里哄堂大笑。这让陈老师非常诧异:“这么好的学生却不知玄德是谁?”她随即萌生了一个念头——读三国。

  于是,在她的初三班级中,品三国,讲红楼,说春秋。孩子们的学习乐趣和积极性得到了极大的提升。由此延伸开来的,孩子们自己成了“小先生”——有孩子背了几十首《诗经》后,做《读诗,把生活变成艺术》的讲座;有孩子背了李清照的词,就讲《从少女心到悲秋情》;读红楼,讲《木石前盟与金玉良缘》《宝钗做人,探春做事》;读三国,讲张飞三喝、刘备三顾、孔明三气……陈老师的做法,经《第一教育》报道,引起极大反响,成为年度热文。近几年,陈老师上过的各级各类公开课,不下200节,听陈老师的课是一种享受,如沐春风。

  在教师队伍中,陈美是教学改革的积极探索者和引路人。2010年,张人利校长倡导的后“茶馆式”教学获教育部全国基础教育课程改革教学成果一等奖。作为教研组长,陈老师是课题的主要研究人员。她带头上探索课,撰写案例,提炼归纳后“茶馆式”教学的策略和N种方法,推动课堂教学的转型。“其实就是变教师讲解学科结构为帮助学生自行建构学科体系。要让语文课堂教有灵动诗意,呈现生命的激活、意识的觉醒、心灵的放飞。”

  2010年,静安区学科教师实训基地正式建立。“当时区教育局建立实训基地的目的,是为进一步加强教师的培养和培训,提供一个新的平台。同时也是为了进一步推动中小学学科建设,提升教育教学质量,提高教师专业发展水平。”作为首批学科实训基地主持人,陈美老师带领骨干教师们深入课堂,就文本的深度解读、教学内容的确定、学习活动的设计等,研究教学方式的改进,探讨个别化教学的策略。2011年,陈老师开设并主讲市级共享课程《初中语文后“茶馆式”教学》,吸引了全市100多位骨干教师参与培训。

  在教研之余,陈老师将自己关于语文教学的思考和经验转化为文字,先后出版了专著《我的爱弥儿》《构建灵动的语文课堂教学》《我们可以这样作文》等,发表论文30多篇。身为《新民晚报》“夜光杯”特约撰稿人,她对于文学最纯粹的爱也化为一篇篇散文,飘香于纸墨之间。

  作为常年执教初三毕业班的教师,陈老师以春风化雨般的爱温暖着学生。一个真诚的微笑,一记有力的击掌,一个贴心的拥抱,或者一首励志的小诗,进步时的赠书……她用点点滴滴的行动,为一届届学生定格了校园生活中美好的记忆。心中对学生们无尽的爱,让陈老师能够三十多年如一日地在讲台上坚守,无怨无悔。正如她自己所言——“孩子们是天使,和他们在一起,我就生活在天堂。”

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谢永业:“烧开”英语教学这壶温水

  “英语教学是壶烧不开的温水。”20年前,南京理工大学井升华教授的一句话让谢永业对英语教学的固有模式深入反思。在探索如何“烧开”这壶温水的过程中,他发现英语教学过分强调语言知识的掌握与应试能力的培养,忽视了情感因素的问题,并提出了“关注心理环境的营造,提升学生的学习情感;关注语言教学情境的创设,促进真实互动与交际;关注全体学生,实施差异化教学”的教学思想。

  如今,他已是上海市工商外国语学校的正高级讲师和专业带头人,而他的这种教学思想以及将课程教学和德育融为一体的教学方式也得到了学校师生和社会各界的肯定。继“上海市教书育人楷模”之后,谢永业此次又被评为“全国模范教师”,这既是对他创新英语教学方式的肯定,也是对他一直以来立德树人的褒奖与鼓励。

  在创新教育模式和教学思想的探索中,谢永业逐渐形成了自己独特的风格。“我特别关注学生的民族自尊、文化自信、国际视野以及敬业奉献等方面的教育。”谢永业坦言,这也是指引他将德育与课程教学融合的切入点。他所倡导的“基于艺术视角和技术路径优化课程实施”已取得明显的成效,多次受华师大全国教师培训中心、同济大学全国教师培训中心、上海市新进教师和骨干教师培训基地等邀请介绍其研究成果。

  除了教学研究,谢永业还主动承担青年教师的带教任务。继2013年创建学校教学创新研究室后,他于2016年创建了信息化教学团队,2017年创建科研团队,2018年又策划创立了上海市工商外国语学校教育戏剧研究中心等。他和团队开发了一批高质量的课堂教学案例,搭建起资源共享、多向辐射、促进成长、培育个性的教师成长平台,学员们在英语学科教学、技能大赛指导和教育科研等方面崭露头角,成为了本市中职英语教育方面的优秀骨干。

  作为专业带头人,谢永业带领本校英语教师在教育教学上进行了实质性的创新,学生无论是就业、升学,还是在各级各类职业技能大赛中,都在全市乃至全国处领先地位。作为全国英语职业技能大赛上海辅导团队总指导,他还带领老师们辅导学生连续五届获得全国最高奖。谢永业所获的荣誉还有很多:市级新进教师、骨干教师带教导师,名师工作室以及名师基地主持人,上海市中职外语学科中心组副组长、上海市教委《中职英语课程标准》专家组副组长、第四期“双名工程”攻关计划英语名师基地主持人、市级中职英语名师工作室主持人、市教委中职英语骨干教师培训项目业务主管、市教育评估院以及市教育考试院专家组成员……

  然而,他并未就此止步,而是将脚步迈得更远。连续多年被武汉、杭州、宁波、嘉兴、无锡等地特聘为带教导师,谢永业与当地同行们开展了一系列高度聚焦课堂教学的活动,推广分享团队的研究成果,在长三角乃至全国中职英语教育界引起了强烈的反响。

  走出学校,谢永业还担任着徐汇区人大代表、民盟徐汇区委委员、民盟徐汇区委社会服务和宣传工作委员会主任等职务。“我们在徐汇区长桥街道园南社区举办‘学生学习能力提升’的咨询活动,为家长们解惑答疑;还带领上海市工商外国语学校教育戏剧研究团队送教上门,为社区的小学生开展‘英语小舞台’系列活动,提升孩子们的学习兴趣和语言运用能力……”他对于投身的社会公益项目如数家珍。这些公益活动也收到了很好的效果,受到了相关部门和老百姓的高度赞扬。

  孔子云,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。谢永业正是将自己的爱投入到教育事业中,将学生的爱激发到语言学习中,用行动“烧开”英语教学这壶温水。

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郁崇文:对三尺讲台“情有独钟”

  他是享受国务院政府特殊津贴的专家,一心扑在三尺讲台。从教32年来,他所获得的每个荣誉几乎都与“讲台”有关:国家“万人计划”教学名师、国家级教学名师、国家级教学成果一等奖、国家级教学团队带头人……“这是一种肯定,更是激励我们要把以后的工作做得更好。”谈起本次被推选为“全国优秀教师”,东华大学纺织学院教授郁崇文感慨道。

  郁崇文注重教学改革,强调实践与理论相结合。他教授的主要课程“纺纱学”,许多知识点都与纺纱的各类机器设备、生产实际紧密相连,单凭书本传授和黑板板书很难讲清楚。但纺织厂往往又在相隔学校较远的外地,老师们既不可能带着大批学生长期驻扎工厂,也没法把工厂里的大型设备和生产线搬到课堂里来。面对这种情况,早在上世纪90年代中期,郁崇文就开始尝试着采用动画、录像等手段进行“立体”教学,并多次到工厂现场拍摄有关设备和纱线加工过程的录像,带回来放给学生看。那些看上去枯燥、抽象的纺纱原理,被这些鲜活的动画和教学录像神奇地一转化,变得生动有趣起来,也让学生在“玩”与“乐”中不知不觉地收获了知识。此外,郁老师还带着教学团队的老师自己动手研制系列纺纱实验样机,这些样机小巧、简单,操作方便,又与工厂的实际生产机器基本一致,解决了纺织院校实验室场地小、机器大、学生难以自己动手操作的难题。目前,系列实验样机已被全国20多所纺织高校采用,大大提高了学生对专业的学习兴趣和动手、创新能力。

  为推进构建优质资源共享和实现网络环境下的人才培养新模式,郁崇文还开设了“纺纱学”在线课程,迄今为止,已有20余所纺织院校的3300余名学生及企业技术人员通过网络平台选学了该课程。经过他不懈的努力,“纺纱学”课程被评为国家级精品课程和国家精品资源共享课程、2018年上海高校优质在线课程。

  他多次组织召集全国纺纱学教学研讨会,发起的全国大学生纱线设计大赛迄今已举办了十届,大大促进了全国纺织院校学生对纺纱学知识的学习兴趣。他先后主编出版国家级规划教材4本、部委级规划教材5本,其中,《纺纱学》获得国家精品教材和上海市优秀教材一等奖,是全国高等纺织院校使用量最大的专业教材。

  郁崇文坚持“以教学带科研,以科研促教学”的理念,在国内外刊物上发表论文150余篇,其中SCI论文100余篇,获授权发明专利60余项。他倡导学生将最新的科学研究成果进行自主转化,指导学生多次荣获挑战杯、全国大学生纱线设计等学科竞赛的特等奖、一等奖等优异成绩,指导的博士生获评全国优秀博士学位论文,和上海市优秀博士论文和优秀硕士论文多篇。他主持的“坚持特色,适应发展,依托优势,充实内涵——纺织工程大专业的深化改革与实践”项目曾获国家教学成果一等奖。他本人也曾先后获霍英东优秀教师奖、宝钢教育基金优秀教师奖。

  在学生们眼里,他是一位“学术上严谨务实、生活上平易近人”的老师。全国百篇优博论文得主曾泳春是郁崇文指导的第一个博士生,回忆起当年郁老师指导自己的点点滴滴,她感动的说:“郁老师从始至终都是鼓励和支持我的,能有后面的成绩,包括今天自己能走上教师岗位,其实也受了导师的很大影响”。

  1994年,郁崇文在博士生导师张文庚的影响下加入民盟。“每次从盟讯上看到大家参政议政的热情,看到大家在各自岗位上做出的突出贡献,我都觉得很感动,也督促自己努力在工作中不断进步。”郁崇文谈道,“身为老师,教书育人永远是第一位的。”

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常青:关注学生的“能力”与“境界”

  常青于1991年起长期任教于同济大学,并于2003年至2014年间任建筑系主任,2015年当选中国科学院院士。常青把教学看得很重。他说,自己是在36岁时被学校破格晋升为教授的,感觉压力很大,时时提醒自己要做出些像样的成绩来,而教学效果永远是第一位的。同学们对常青教授上课的共同感受是:常青讲解理论知识、观点,不是把最后的结论告诉我们,而是先从大量的实践、实例开始分析,结论的出现就如水到渠成般自然。他的教学业绩先后获国家教学成果奖(2018)、上海市教学成果奖(2017、2013)、国家精品课程、上海市教学名师等重要嘉奖。

  常青院士长期从事城乡历史环境保护与再生的教学、研究与实践工作。从教近30年来,他致力于拓展新兴学科领域,建构学科理论体系,创建保护专业,组建跨学科教研团队,建设专业实验与媒体平台,显著推动了中国建成遗产保护领域的发展。常青研究历史建筑的保护由来已久,他领衔创办了我国第一个历史建筑保护工程专业,促使保护与再生本-硕-博教育、研究和实践的学科领域体系化,并走在了全国前列。常青呼吁,“在我们这样的文明古国,再不给城乡文化遗产留出充分的生存空间就太晚了!……这个专业一定要办!”2003年,经教育部批准,同济大学建筑系创立了国内第一个“历史建筑保护工程”专业,实事证明,专业的发展前景极好。尽管相对于需求而言,这样的招生规模十分稀缺,但专业的设立非常及时,对于树立和推广正确的保护理念、培养历史建筑保护方面人才意义深远。

  针对我国历史环境在城镇化高潮期的艰危局面,常青率先提出了在维持旧貌和毁旧建新之间的第三条道路——保持城乡地方历史特征和多样性活力的“适应性再生”途径,拓展了“历史环境再生”的新兴学科领域。他认为参与建筑工程实践是表达建筑观、理解古今关系、关注历史环境命运的重要途径,把理论付诸保护与再生工程的设计案例研究,提出了“修旧如旧,补新以新”“保护借重利用,更新和而不同”的学术观点和操作策略。主持设计的上海“外滩轮船招商总局大楼保护与再生工程”、上海市援藏重点项目日喀则“桑珠孜宗堡复原工程”等,均在国内外具有重要影响。

  常青进入同济之后成为罗小未先生的弟子,随后加入了民盟。罗先生不仅在学术上指导、引领他,在人生态度和价值取向上也深刻地影响了他。还有一位对常青影响至深的盟员赵秀恒教授是同济大学建筑系的老系主任,可以说民盟的这两位师长给了常青指引和帮助。饮水思源,在常青担任同济民盟主委期间,也不辞辛劳地做了大量的盟务工作。特别是在汶川大地震发生后,常青召开盟委会议,倡议盟员专家发挥专业优势,支援灾区重建,免费为灾区重建规划出谋划策,得到了盟员的积极响应。震后不到十日,同济大学抗震救灾援助团即赶赴现场,冒着余震不断的危险踏勘文化遗产现场,并经历了最大一次余震的生死考验。常青教授在“援藏”工程、“世博会”和“汶川大地震”等重大事件上都不惧艰辛,积极组织参与,今年宜宾地震之后,他也在第一时间赶赴灾区勘察遗产受灾状况。

  无论是学术还是人生观,常青始终致力于对学生“能力”和“境界”的培养,并起着身体力行的表率作用,在引导学生成长方面获得了广泛认可,曾被学生评为“最可爱的教师”,被学校授予“追求卓越奖”等荣誉,此次获评“全国优秀教师”也是实至名归,可喜可贺。

  常青院士曾在同济大学新增院士座谈会上说到,“‘院士’代表一种当下的资格和身份,是学术的第一个层次;第二层次是能力,是持续坚持中的进行时;第三层次是境界,是一生追求中的将来时,认知永无止境,人人永在路上。”

2019-09-10 16:10 来源:民盟市委宣传部